	중학교

● 국어

한글의 성립과 구조	206

한글의 모음-(기본모음)	208

한글의 모음-(합성모음)	210

한글의 자음-(순한소리)	212

한글의 자음-(거센소리, 된소리)	214

한글의 받침	216

한글로 붓글을 써보자!	218

존재의 표현	220

부사와 조사를 사용해서 표현의 폭을 넓히자!	222

자기소개-안녕하세요!	224

식사시간	226

감정을 나타내는 우리말	228

시장보기-이것은 얼마예요?	230

시장보기―우리말로 쇼핑!	232

전화를 걸어보자!―(１)	234

전화를 걸어보자!―(２)	236

지금은 몇 시입니까? (시간)	238

생일은 언제입니까？ [연월일]	240

무슨 요일이지?	242

12간지(干支)	244

● 특활

민족학급 개급식	246

민족학급에 대하여	248

이름에 대하여-(우리 이름의 특징)	250

이름에 대하여-(창씨개명)	252

우리나라 퀴즈대회	254

민족학급 수료식	256

● 사회

우리나라 역사의 흐름	258

우리나라 삼국시대의 문화-(1)	260

우리나라 삼국시대의 문화-(2)	262

우리나라 고려시대의 문화	264

우리나라의 3대 명장	266

조선통신사	268

우리나라의 자연 지리	272

코리아타운	274

● 생활

우리나라의 관혼상제	276

우리나라의 3대 명절	278

우리나라의 [의・식・주]	280

설날과 세배-연하카드를 만들자!	282

윷놀이를 하자!	284

지짐이를 만들자!	286

● 미술

공동제작-입체조선지도판을 만들자!①	288

공동제작-입체조선지도판을 만들자!②	290

12간지 병풍을 만들자!	292

자기 도장을 만들자!	295

돌하르방을 만들자!	297

● 음악

고향의 봄	299

영남사물놀이	301

指導教師

宋伸貴

指導学級

加美東小学校 民族学級（全学年）

人員

13名

単元名

소단원명과 같다

小単元名

한글의 성립과 구조

比時

学習

目標

① 우리 문자 한글의 성립과 구조(짜임새)에 대해서 안다.

② 우리 문자 한글의 독자성 과학성 실효성에 대해서 안다.

③ 우리 글자의 위대성을 인식하고 사랑할 줄 안다.

段階

(時間)

学習

内容

教授―学習活動

普通学習 ․ 深化学習

留意点

準備物

도입

(5분)

◦ 서로 인사를 한다.

◦ 세종대왕의 사진을 게시한다.

◦ 학습목표를 제시한다.

◦ 학습제목을 판서한다.

*출석확인

*사진의 인물이 누구인가를 생각하게 한다.

세종대왕의 사진

전개

(35분）

◦ 한글의 성립에 대해서 안다.

*언제 어디서 만들었는가?

*왜 만들었는가? (필요성)

*어떻게 만들어져 있는가?

모음→ 하늘(・) 땅(ㅡ) 사람(ㅣ):우주

자음→ 사람의 발성기관

*[훈민정음]으로 1446년 10월 9일에 반포된다.

*[훈민정음]으로 반포했을 때 우리 글자는 모음, 자음 합계 몇 개였습니까? (24개)

*현재 우리가 사용하고 있는 수는 몇 개입니까? (40개)

◦ 한글카드를 이용해서 발음연습을 한다.

◦ 한글의 구조(짜임새)에 대해서 안다.

자음	모음

자음

모음

*[집현전(集賢殿)] 신숙주, 성삼문, 정인지에 대해서 알린다.

*직관물을 통해서 독자성, 과학성을 띤 글자임을 이해시킨다.

*세계기록유산에 등록되어 있다.

(1997년)

*[훈민정음]의 뜻을 인식시킨다.

*한국에서는 10월 9일을 [한글날]로 정해 기념하고 있다는 것을 알린다.

*한글카드를 하나씩 게시하여 정확히 발음할 수 있도록 한다.

*한글은 자음과 모음이 결합되어 이루어져 있다는 것을 인식시킨다.

*한글은 배우기 쉽고 쓰기 쉬운 글자임을 인식시킨다. (실효성)

집현전 그림

발성기관의

직관물

한글카드

段階

(時間)

学習

内容

教授―学習活動

普通学習 ․ 深化学習

留意点

準備物

전개

(35분）

*받침이 있는 경우

자음

모음

받침

자음	모음
받침

◦ 프린트 작업

*[아버지] [어머니]를 한글로 써본다.

*받침이 생기는 이유와 그 뜻을 이해시킨다.

*자음 모음이 어떻게 결합되어 이루어져 있는지 생각시킨다.

프린트

정리

（5분）

◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다.

◦ 학습자료 배포

◦ 마지막 인사를 한다.

*다음 시간부터 5시간에 걸쳐 모음, 자음, 받침에 대해서 학습한다는 것을 예고하면서 한글학습의 의욕을 높인다.

학습자료

판서계획

✎ 한글의 성립과 구조

모 음 카 드 (10장)

발성기관의

직관물

세종대왕의 사진

자 음 카 드 (19장)

집현전 그림

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		13名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	한글의 모음-(기본모음)		比時		全1時間
学習 目標	① 우리 문자 한글의 모음(기본모음)에 대해서 안다. ② 우리 글자를 사랑하며 배워보자는 의욕을 가진다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (10분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 한글의 성립에 대해서 복습한다. *언제 어디서 누가 만들었는가? *왜 만들었는가? (필요성) *어떻게 만들어져 있는가? 모음→ 하늘(・) 땅(ㅡ) 사람(ㅣ):우주 자음→ 사람의 발성기관 ◦ 한글의 구조(짜임새)에 대해서 복습한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 . *한글은 독자적이고 과학성을 띤 글자임을 상기시킨다. *한글은 자음과 모음이 결합되어 이루어져 있다는 것을 상기시킨다.		세종대왕의 사진 집현전 그림
전개 (30분)		◦ 한글의 모음(기본모음)에 대해서 안다. *한글의 기본모음을 복습한다. ㅏ ㅑ ㅓ ㅕ ㅗ ㅛ ㅜ ㅠ ㅡ ㅣ ◦ [아야어여체조]를 다같이 한다. *자기 이름 속에 있는 기본모음을 찾는다.			*한글카드(기본모음)를 하나씩 게시하면서 입모양에 유의시키면서 정확히 발음하도록 지원한다. *[아야어여체조]를 통해서 모음의 모양을 인식시킨다. *자기 이름 속에 있는 기본모음을 찾을 수 있도록 지원한다.		한글카드

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (30분)		◦ 프린트 작업 ◦ [아야어여체조]를 다같이 한다.	*프린트 배포 *기본모음을 정확히 발음하면서 필순에 유의해서 써 본다. *[아야어여체조]를 통해서 모음의 모양을 재인식시킨다.	프린트
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*다음 시간에는 합성모음에 대해서 학습한다는 것을 예고한다.

판서계획

✎ 한글의 모음(기본모음)

기 본 모 음 카 드

(10장)

[가나다라] 표

세종대왕의 사진

집현전 그림

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(高学年)		人員		13名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	한글의 모음-(합성모음)		比時		全1時間
学習 目標	① 우리 문자 한글의 모음(합성모음)에 대해서 안다. ② 우리 글자를 사랑하며 배워보자는 의욕을 가진다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (10분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 한글의 기본모음을 복습한다. ㅏ ㅑ ㅓ ㅕ ㅗ ㅛ ㅜ ㅠ ㅡ ㅣ ◦ [아야어여체조]를 다같이 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *한글카드(기본모음)를 하나씩 게시하면서 입모양에 유의시키면서 정확히 발음하도록 지원한다. *[아야어여체조]를 통해서 기본모음의 모양을 재인식시킨다.		세종대왕의 사진 집현전 그림 한글카드 [가나다라표]
전개 (30분)		◦ 한글의 모음(합성모음)에 대해서 안다. *한글의 합성모음을 복습한다. ㅐ ㅒ ㅔ ㅖ ㅚ ㅟ ㅢ ㅘ ㅝ ㅙ ㅞ *자기 이름 속에 있는 합성모음을 찾는다.			*우리말 소리를 문자로 정확히 표기하기 위해서는 기본모음만으로는 모자랐다는 것을 인식시킨다. *합성모음= 모음＋모음 *합성모음＝이중모음 *우리말 소리의 풍부성에 대해서 느끼도록 한다. *자기 이름속의 있는 합성모음을 찾을 수 있도록 지원한다.		한글카드

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (30분)		◦ 프린트 작업	*프린트 배포 *합성모음을 정확히 발음하면서 필순에 유의해서 써 본다.	프린트
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*다음 시간에는 자음에 대해서 학습한다는 것을 예고한다.

판서계획

✎ 한글의 모음(합성모음)

[가나다라] 표

세종대왕의

사진

기본모음카드

(10장)

집현전 그림

합성모음카드

(11장)

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		13名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	한글의 자음-(순한소리)		比時
学習 目標	① 우리 문자 한글의 자음(순한소리)에 대해서 안다. ② 발성기관에 기초해서 정확하게 발음할 수 있다. ③ 우리말의 표현력과 소리의 풍부성을 알고 배워보자는 의욕을 가진다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (7분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 한글의 모음에 대해서 복습한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *한글카드(모음)를 하나씩 게시하면서 입모양에 유의시키면서 정확히 발음하도록 지원한다.		세종대왕 사진 집현전 그림 한글카드
전개 (35분)		◦ 한글의 자음(순한소리)에 대해서 안다. *발성기관에 기초해서 정확하게 발음할 수 있다. ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ *[아버지] [어머니]를 읽는다. *자기 이름 속에 있는 자음(순한소리)을 찾는다.			*자음은 3종류의 발음소리로 구분된다는 것을 인식시킨다. *한글카드(자음)를 하나씩 게시하면서 발성기관에 유의시키면서 정확히 발음하도록 지원한다. *[ㄱ ㄷ ㅂ ㅈ]의 탁음화(濁音化)에 대해서 인식시킨다. *[ㅇ]의 무음화에 대해서 인식시킨다. *자기 이름 속에 있는 자음(순한소리)을 찾을 수 있도록 지원한다.		한글카드 발성기관의 직관물 [가나다라]표

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 프린트 작업	*프린트 배포 *9개 자음을 정확히 발음하면서 필순에 유의해서 써 본다.	프린트
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*다음 시간에는 거센소리, 된소리에 대해서 학습한다는 것을 예고한다.

판서계획

✎ 한글의 자음

자음의 순한소리 카드

[가나다라] 표

세종대왕의 사진

발성기관

(게시물)

집현전 그림

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		13名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	한글의 자음-(거센소리, 된소리)		比時
学習 目標	① 우리 문자 한글의 자음(거센소리, 된소리)에 대해서 안다. ② 순한소리, 거센소리, 된소리의 차이를 알고 정확히 발음할 수 있다. ③ 우리말의 표현력과 소리의 풍부성을 알고 배워보자는 의욕을 가진다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (7분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 한글의 모음(순한소리)에 대해서 복습한다. *순한소리(平音)를 정확히 발음한다. ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *한글카드(모음)를 하나씩 게시하면서 입모양에 유의시키면서 정확히 발음하도록 지원한다.		세종대왕 사진 집현전 그림 한글카드 [가나다라]표
전개 (35분)		◦ 한글의 자음(거센소리, 된소리)에 대해서 안다. *거센소리(激音)에 대해서 안다. ㅋ ㅌ ㅍ ㅊ ㅎ *된소리(濃音)에 대해서 안다. ㄲ ㄸ ㅃ ㅆ ㅉ ◦동물의 울음소리를 통해서 순한소리, 거센소리, 된소리를 구별해서 이해한다. 개구리가 개굴개굴 울어요. 원숭이가 킥킥 울어요. 돼지가 꿀꿀 울어요.			*자음은 3종류의 발음소리로 구분된다는 것을 인식시킨다. *한글카드(자음)를 하나씩 게시하면서 발성기관에 유의시키면서 정확히 발음하도록 지원한다. *종이를 이용해서 거센소리와 된소리의 차이를 구별할 수 있도록 연습한다. *동물의 울음소리를 통해서 순한소리, 거센소리, 된소리의 차이를 알고 정확히 발음할 수 있도록 지원한다. *우리말의 표현력과 소리의 풍부성을 알도록 한다.		한글카드 발성기관의 직관물 게시물(문장)

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 프린트 작업	*프린트 배포 *10개 자음을 정확히 발음하면서 필순에 유의해서 써 본다.	프린트
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*다음 시간에는 받침에 대해서 학습한다는 것을 예고한다.

판서계획

✎ 한글의 자음(거센소리, 된소리)

[가나다라] 표

자음의 거센소리

세종대왕의 사진

자음의 된소리

게시물(문장)

집현전 그림

발성기관

(게시물)

指導教師

宋伸貴

指導学級

加美東小学校 民族学級(全学年)

人員

13名

単元名

소단원명과 같다

小単元名

한글의 받침

比時

学習

目標

① 우리 문자 한글의 받침에 대해서 알고 발음할 수 있다.

② 받침의 연음화(連音化)에 대해서 알고 읽을 수 있다.

③ 우리말의 유창성을 알고 사랑할 줄 안다.

段階

(時間)

学習

内容

教授―学習活動

普通学習 ․ 深化学習

留意点

準備物

도입

(7분)

◦ 서로 인사를 한다.

◦ 자음과 모음에 대해서 복습한다.

◦ 학습목표를 제시한다.

◦ 학습제목을 판서한다.

*출석확인

*플래시카드를 이용해서 입모양 발성기관에 유의시키면서 정확히 발음하도록 지원한다.

세종대왕 사진

집현전 그림

플래시카드

전개

(35분)

◦ 한글의 받침에 대해서 알고 발음할 수 있다.

*[받침]이란?

*[받침]이 생긴 이유는 무엇입니까?

*받침은 몇 개 있습니까? (27개)

*기본받침 7개의 발음연습을 한다.

자음

모음

받침

자음	모음
받침

*일본말과 비교하면서 이해시킨다.

*27개 중 발음 나는 것은 7개뿐임을 인식시킨다.

*발성기관에 유의시키면서 정확히 발음하도록 지원한다.

게시물-1

게시물-2

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 받침의 연음화(連音化)에 대해서 알고 읽을 수 있다.	*연음화(連音化)가 어떻게 되어 있는지 생각시킨다. *우리말의 유창성에 대해서 느끼도록 한다.	게시물-3
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 학습자료 배포 ◦ 마지막 인사를 한다.	*다음 시간에는 배운데 토대하여 실지로 한글을 써 보자는 것을 예고한다.	학습자료

판서계획

✎ 한글의 받침

게시물-3

게시물-1

세종대왕의

사진

게시물-2

집현전 그림

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		13名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	한글로 붓글을 써보자!		比時		全1時間
学習 目標	① 한글로 붓글을 써본다. ② 자신이 소중히 여기고 있는 말(격언) 등을 한글로 쓴다. ③ 일본의 서사(書写)와의 차이에 대해서 안다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (５분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인		습자용구 반지 掛け軸
전개 (35분)		◦ 용구의 놓는 법을 안다. ◦ 붓 쥐는 법, 쓰는 자세를 습득한다. ◦ 기본적인 붓글을 안다.			*용지(반지)의 앞뒤를 가릴 수 있도록 주의시킨다. *게시물을 걸고 설명한다. *우리나라는？ *게시물을 걸고 설명한다. *일본의 서사(書写)와의 차이에 대해서 알도록 지원한다.		게시물1 게시물-2、３ 게시물-４

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
전개 (35분)		◦ 쓸 테마를 결정한다.
		◦ 시험적으로 써 본다. ◦ 진짜 써 본다.		*자신이 소중히 여기고 있는 말 (격언) 등을 한글로 쓴다. (例―우리나라, 할아버지, 할머니, 진실, 꿈, 조국통일, 희망, 미래 등) *시범을 보인다.(민족강사) *필순에 조심해서 쓰도록 환기. *문자의 균형이 잡히도록. *완성된 것을, 掛け軸에 붙인다.		게시물-５ 용지(반지) 掛け軸
정리 (５분)		◦ 작품의 고평 ◦ 마지막 인사를 한다.		*학생들의 작품을 전시하고 평가해 준다.

판서계획

✎ 한글로 붓글을 써보자!

게시물-４

게시물-2

게시물-1

게시물-５

게시물-3

指導教師	宋伸貴		指導学級	長瀬中学校 民族学級（全学年）		人員		５名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	존재의 표현		比時
学習 目標	① 물건이나 사람 등의 존재의 표현에 대해서 안다. ② 명사에 밭침이 있는 경우와 없는 경우의 조사의 사용법에 대해서 안다. ③ 의문의 표현에 대해서 안다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ [존재]에 대해서 생각한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *[존재]에 대해서 생각하며 오늘의학습목적을 틀어잡을수 있도록 지원한다.
전개 (35분）		◦ NHK [한글강좌]의 녹화드라마를 본다. ◦ 존재의 표현에 대해서 안다. ・（~가/이 있어요）를 안다. 아이가 있어요 노란색이 있어요 ・（~가/이 없어요）를 안다. 엄마가 없어요 사전이 없어요 ◦ 의문의 표현에 대해서 안다. ・（～가/이 있어요）＋[?] 아이가 있어요? 노란색이 있어요? ・（～가/이 없어요）＋[?] 엄마가 없어요 사전이 없어요			*오늘의 학습목표에 유의하면서 녹화드라마를 본다. *명사에 밭침이 있는 경우와 없는 경우의 조사〈助詞〉의 사용법에 대해서 이해할 수 있도록 지원한다 *[?]를 붙이고 억양을 올리면 의문의 표현으로 된다는 것을 알도록 지원한다.		전자흑판 학습자료1 단어카드 조사카드 학습자료2 단어카드 조사카드 [?]카드

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
전개 (35분）		◦ 게시물을 이용해서 배운 내용의 확인을 한다.
						게시물
		◦ 프린트 작업을 한다.		*학습내용을 되익히면서 프링트에 옳은 답을 기입할수 있도록 지원 한다.		프린트
정리 （5분）		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.

판서계획

✎ 존재의 표현

전자흑판

게시물

예 문

(단어카드, 조사카드, [?]카드)

명사

밭침 ○

밭침 ×

＋가 있어요（없어요）

＋이 있어요（없어요）

指導教師	宋伸貴		指導学級	長瀬中学校 民族学級（全学年）		人員		５名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	부사와 조사를 사용해서 표현의 폭을 넓히자!		比時
学習 目標	① 우리 말의 5개 부사（副詞）와 4개 조사（助詞）에 대해서 안다. ② 5개 부사와 4개 조사를 사용해서 우리 말의 표현의 폭을 넓힐 수 있다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (10분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ NHK [한글강좌]의 녹화드라마를 본다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*(출석확인) *오늘의 학습목적을 틀어 잡을 수 있도록 녹화드라마를 본다.		전자흑판
전개 (30분）		◦ 부사에 대해서 안다. ・부사（副詞）란? ・5개의 부사를 안다. 정말 같이 많이 아주 가장 ◦ 부사를 사용한 표현을 안다. ・정말 당신을 사랑해요 ・부모님과 같이 살아요 ・물을 많이 마셔요 ・이거 아주 맛있어요 ・한국에서 가장 유명해요 ◦ 조사에 대해서 안다. ・조사（助詞）란？ ・4개의 조사를 안다. ~에 ~에서 ~한테 ~한테서			*부사란 무엇이며 5개의 부사를 알도록 지원한다. *부사의 사용법은 일본말과 거의 같고 어순을 바뀌여도 사용할 수 있다는 것을 알도록 지원한다. *[~에]는 장소와 시간을 가리키는 명사에 붙어서 사용된다. *[~에서]는 장소를 가리키는 명사에 붙어서 사용된다. *[~한테 ~한테서]는 사람을 가리키는 명사에 붙어서 사용된다.		학습자료1 게시물1 학습자료2

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (30분）		◦ 조사를 사용한 표현을 안다. ・옆에 앉아요 ・일보에서 공부해요 ・아빠한테 전화해요 ・누구한테서 배워요? ◦ 프린트 작업을 한다.	*학습내용을 되익히면서 프링트에 옳은 답을 기입할 수 있도록 지원 한다.	게시물2 프린트
정리 （5분）		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.

판서계획

✎ 부사와 조사를 사용해서 표현의 폭을 넓히자!

전자흑판

게시물1

게시물2

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	자기소개-안녕하세요!		比時		全1時間
学習 目標	① 우리말로 자기소개를 할 수 있다. ② 우리말 학습의욕으로 이어 나간다. ③ 자기소개를 통해서 서로 우리나라와 이어진 친구로서 유대를 깊게 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인
전개 (35분)		◦ 우리말로 자기소개를 할 수 있다. *[나는 ○○입니다]로 자기소개를 한다. *게시물 게시, 프린트 배포				*우리말로 그 의미를 안다. *발음에 유의하면서 반복 연습한다. (게시물을 보면서)		掲示物 プリント

우리말로 자기소개를 하자！

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
		◦ 대면형식으로 자기소개를 한다.	*상급생부터 시킨다. *발음에 유의하면서 큰소리로 말할 수 있도록 지원한다.
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*앞으로 우리말 학습을 잘하는 데 대하여 호소한다.

판서계획

✎ 자기소개(自己紹介)

게시물

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	식사시간		小単元名	식사시간		比時
学習 目標	① 식사 시에 사용하는 단어와 회화를 안다. ② 식에 대한 민족적 생각이나 풍습에 대해서 친근감을 느낀다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (8분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 녹음을 듣는다. ◦ 일러스트 그림을 게시한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *어떨 때 쓰이는 회화인지 생각하고 발언시킨다. *일러스트 그림에 나오는 가족들의 호칭을 우리말로 말할 수 있게 지원한다.		녹음기 일러스트 그림
전개 (30분)		◦ 녹음을 듣고 알아들은 단어를 조사한다. ◦ 기본으로 되는 5개의 단어를 안다. * [먹어라, 드세요, 맛있어요 매워요, 주세요.] ◦ 식사 시에 늘 쓰이는 회화를 안다. *[많이 먹어라] *[네 할머니도 드세요] *[야! 김치 맛있어요] *[난 매워요] *[엄마 밥주세요] *[오냐] *[국도 먹어라] *[예 아빠]			*알아들은 단어를 발표시킨다. *학생들의 답을 판서한다. *일러스트 그림과 5개 단어카드를 게시한다. *정확히 발음할 수 있도록 지원한다. *대상에 따라 [먹어라] [드세요]의 말을 다르게 쓴다는 것을 인식시킨다. *장면마다 등장인물의 회화내용을 끌어낸다. ･의미가 통하도록 ･발음을 정확히 ･인물에 따라 말법과 표현을 생각하면서		일러스트 그림 단어카드 장면마다의 회화문

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (30분)		◦ 회화를 연습한다. *전체로 다같이 연습한다. *그룹으로 나누어 연습한다. *그룹별로 발표한다.	*프린트 배포 *그룹별 연습이 잘 되게끔 지원한다. *발음에 조심해서 발표할 수 있도록 지원한다.	프린트
정리 (7분)		◦ 녹음을 다시 듣는다. ◦ 5개 단어를 정확히 발음한다. ◦ 다음 시간의 학습내용을 예고한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*배운 회화를 알아듣도록 한다. *오늘 배운 내용을 가지고 그룹별로 소연극을 한다는 것을 알린다.	녹음기

판서계획

✎ 식사시간

식사풍경의 그림

학생의 발언(답)

판서글

일러스트 그림	일러스트 그림	일러스트 그림	일러스트 그림	일러스트 그림

단어카드	단어카드	단어카드	단어카드	단어카드

회화문	회화문	회화문	회화문	회화문

指導教師	宋伸貴		指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	감정을 나타내는 우리말		比時
学習 目標	① 감정을 나타내는 우리말을 안다. ② 우리말을 사랑하고 더 배워보자는 의욕을 가진다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ [삼년고개]의 그림을 보고 그 내용을 상기한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인		그림
전개 (35분)		◦ 그림을 보고 장면마다 등장인물[할아버지]의 감정에 대해서 이야기 나눈다. ◦ 감정을 나타내는 말을 우리말로 안다. ・かなしいー슬퍼요 ・はらただしいー화나요 ・うれしいー기뻐요 ・たのしいー즐거워요 ◦ 감정을 나타내는 맡을 우리말을 사용할 수 있는 장면을 생각한다.			*그림을 보고 장면마다 등장인물[할아버지]의 감정에 대해서 생각할 수 있도록 한다. *등장인물[할아버지]의 얼굴표정과 감정을 나타내는 우리말이 옳게 결부시킬 수 있도록 한다. *발음에 유의하면서 연습할 수 있도록 한다. *필순에 조심하면서 프린트에 기입시킨다. *제각기 자기 체험을 토대로 하여 감정을 나타내는 우리말을 사용할 수 있는 장면을 4그룹으로 나누어 설정하다.		그림-4장 [장면] 그림-4장 [얼굴] 단어카드 [4장] 프린트

감정을 나타내는 우리말을 알자!

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.

판서계획

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	시장보기-이것은 얼마예요?		比時
学習 目標	① 시장보기에서 사용하는 우리말을 안다. ② 대상물의 수를 세울 수 있다. ③ 우리말에 흥미를 가지고 늘 쓸려고 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 시장보기의 그림을 본다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인 *무엇을 하고 있는가를 생각한다.		시장보기의 그림
전개 (35분)		◦ 시장보기에서 사용하는 우리말을 안다. *시장보기에서 사용하는 말을 생각한다. *시장보기에서 사용하는 우리말을 안다.				*시장보기에서 어떤 말을 쓰게 되는가를 생각하게 한다. (처음 일본말로 생각하게 한다.) *학생들의 의견을 판서한다. *우리말로 이해하도록 지원한다.		말하기카드
			손님 시장 (가게)사람 ・안녕하세요(こんにちは) ・어서 오세요(いらっしぃませ) ・이것은 얼마예요?(これはいくらですか？) ・원이예요(～ウオンです) ・~를(을) 주세요(～をください) ・비싸요. 좀 깎아주세요 (高いですね！少しまけて下さい) ・그럼 원이면 어때요? ・좋아요(いいです) (では、 ウオンでどうですか？) ・고맙습니다(ありがとう) ・감사합니다(ありがとうございました) ・또 오세요(またきてください)

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 대상물의 수를 세울 수 있다.	*이미 배운 단어와 새로 배운 단어를 적극적으로 활용하면서 말하기가 되게끔 지원한다. *[를] [을] 사용법에 대해서 유의시킨다. *대상물의 수를 세울 수 있도록 지원한다.	게시물
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*다음시간에 [모의시장보기]를 한다는 것을 알리고 학습의욕을 높인다. *프린트를 배포한다. *마지막 인사	프린트

판서계획

✎ 이것은 얼마예요? (시장보기)

손님

시장(가게)사람

시장보기

그림

학생의견

수 세우기

말하기 카드	말하기 카드
말하기 카드	말하기 카드
말하기 카드	말하기 카드
말하기 카드	말하기 카드
말하기 카드	말하기 카드
말하기 카드

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	시장보기―우리말로 쇼핑!		比時
学習 目標	① [모의시장보기]를 통해서 저번 시간에 배운 시장보기의 말하기 학습내용을 공고히 한다. ② 한국에서 쓰이는 화폐에 대해서 안다. ③ 우리말에 흥미를 가지고 늘 쓸려고 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (7분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 전번시간에 배운 시장보기의 학습 내용을 복습한다. *시장보기에서 사용하는 말을 생각한다.				*출석확인 *전번시간에 배운 시장보기의 말하기 학습내용을 되익힐 수 있도록 지원한다. *시장보기에서 어떤 말을 쓰게 되는가를 생각시킨다. *배운 단어를 적극적으로 활용하면서 말하기가 되게끔 지원한다.		게시물 (시장보기)
			손님 시장 (가게)사람 ・안녕하세요(こんにちは) ・어서 오세요(いらっしぃませ) ・이것은 얼마예요?(これはいくらですか？) ・원이예요(～ウオンです) ・~를(을) 주세요(～をください) ・비싸요. 좀 깎아주세요 (高いですね！少しまけて下さい) ・그럼 원이면 어때요? ・좋아요(いいです) (では、 ウオンでどうですか？) ・고맙습니다(ありがとう) ・감사합니다(ありがとうございました) ・또 오세요(またきてください)
		◦ 학습목표를 제시한다.				*[를] [을] 사용법에 대해서 유의시킨다.

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
전개 (35분)		◦ 한국에서 쓰이는 화폐에 대해서 안다.		*일본 돈과 비교하면서 화폐의 가치에 대해서 알도록 지원한다. *화폐의 인물에 대해서 설명한다.		화폐 (실물과 인쇄물)
		◦ [모의시장보기]를 한다. *학생들을 2그룹(손님 가게사람)으로 나눈다. *한국화폐(인쇄물)를 사용해서 시장보기를 한다. *[5가게]를 교실 안에 설영한다. 저고리점 문방구점 민족악기점 과일점 과자점		*그룹형성을 지원한다. *화폐(인쇄물)를 사용해서 즐겁게 [모의시장보기]를 할 수 있도록 지원한다. *과자점은 강사가 한다.		한국화폐 (인쇄물) 과일과 야채 (인쇄물) 과자(실물)
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.		*꼬마선생이 인사한다.

시장보기를 하자!

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美北小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	전화를 걸어보자!		小単元名	전화를 걸어보자!―(１)		比時
学習 目標	① 전화회화에서 사용하는 단어를 우리말로 안다. ② 배운 단어를 사용해서 전화회화를 즐긴다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (8분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 녹음을 듣는다. ◦ 전화기 그림을 보인다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *어떨 때 쓰이는 회화인지 생각하고 발언시킨다. *우리말로 답하게 한다.		녹음기 전화기 그림
전개 (30분)		◦ 녹음을 듣고 알아들은 단어를 조사 한다. ◦ 기본으로 되는 9개의 단어를 안다. *[여보세요, ~인데, ~입니까?, 그래요, 누구세요, 있어요/없어요, 잠깐만요, 부탁해요.] ◦ 전화할 때 늘 쓰이는 회화를 안다. *[여보세요 ◦◦◦집입니까?] *[네 그래요 누구세요?] *[저는 ◦◦◦인데 ◦◦◦있어요?] *[네 잠깐만요] / [지금 없어요] *[예 부탁해요] ◦ 회화를 연습한다. *전체로 다같이 연습한다. *그룹으로 나뉘어 연습한다.			*알아들은 단어를 발표시킨다. *학생들의 답을 판서한다. *일러스트 그림과 9개 단어카드를 게시한다. *정확히 발음할 수 있도록 지원한다. *[~있어요]와 [~있어요?] 차이를 인식시킨다. *회화문을 게시한다. *장면마다 등장인물의 회화내용을 끌어낸다. ･의미가 통하도록 ･발음을 정확히 *프린트를 배포한다. *그룹별 연습이 잘 되게끔 지원한다.		녹음기 일러스트 그림 단어카드 회화문 프린트

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (30분)		*그룹별로 발표한다.	*발음에 조심해서 발표할 수 있도록 지원한다. *그룹별 발표를 평가한다.
정리 (7분)		◦ 녹음을 다시 듣는다. ◦ 9개 단어를 정확히 발음하고 그 뜻을 안다. ◦ 다음 시간의 학습내용을 예고한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*배운 회화를 알아듣도록 한다. *(플래시용)단어카드를 이용해서 *꼬마선생이 인사한다.	녹음기 단어카드 (플래시용)

판서계획

✎ 전화를 걸어보자!―(１)

회화문(1)

그림

그림

전화기

그림

단어카드	단어카드
단어카드	단어카드
단어카드	단어카드
단어카드	단어카드
단어카드	단어카드

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美北小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	전화를 걸어보자!		小単元名	전화를 걸어보자!―(２)		比時
学習 目標	① 전화회화에서 사용되는 새로운 단어를 우리말로 안다. ② 새로 배운 단어를 사용해서 전화회화를 즐긴다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (8분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 전화기 그림을 보인다. ◦ 전시에 배운 내용을 복습한다. *기본으로 되는 9개의 단어를 복습한다. [여보세요, ~인데, ~입니까?, 그래요, 누구세요, 있어요/없어요, 잠깐만요, 부탁해요.] *회화문 1을 복습한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *우리말로 답하게 한다. *(플래시용) 단어카드를 이용해서 되익힐 수 있도록 지원한다. *[~있어요]와 [~있어요?] 차이를 상기시킨다. *회화문 1을 게시한다. *새로운 단어를 배워 전화할 때의 회화의 폭을 넓혀보자는 의욕을 갖도록 한다.		전화기 그림 (플래시용) 단어카드 회화문 1
전개 (30분)		◦ 새로운 6개의 단어를 안다. *[오늘, 내일, 가자, 하자, 만나자, 알았소] ◦ 6개 단어를 사용해서 회화문을 만든다. *[장소] ~학교, 공원, (~로/ ~으로 가자) *[운동] ~축구 (~를/ ~을 하자) *[시간] ~3시, 5시 (~에 만나자)			*단어의 뜻을 알며 정확히 발음할 수 있도록 지원한다. *회화문 2를 게시한다. *회화문을 만들 수 있도록 지원한다. *[~로/~으로]의 사용법에 대해서 설명한다. *[~를/~을]의 사용법에 대해서 설명한다.		단어카드 회화문 2

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (30분)		◦ 새 단어를 사용해서 전화할 때의 회화를 안다. *[여보세요?◦◦안녕!] *[어, 안녕!] *[오늘/내일 ◦◦로/으로 가자] *[오늘/내일 ◦◦를/을 하자] *[오늘/내일 ◦에 만나자] *[그래, 알았소] *[그럼, 안녕!] ◦ 그룹으로 나뉘어 연습한다. ◦ 그룹별로 발표한다.	*아는 단어를 ◦에 넣어서 *회화문2와 결부해서 시킨다. *발음을 정확히 *프린트를 배포한다. *그룹별 연습이 잘 되게끔 지원한다. *발음에 조심해서 발표할 수 있도록 지원한다. *그룹별 발표를 평가한다.	회화문2 프린트
정리 (7분)		◦ 단어를 많이 습득할 중요성에 대해서 안다. ◦ 우리말을 늘 사용하는 중요성에 대해서 안다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*우리말에 대한 관심을 높인다. *마지막 인사

판서계획

✎ 전화를 걸어보자!―(２)

단어카드

회화문(2)

회화문(1)

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	지금은 몇 시입니까? (시간)		比時
学習 目標	① 시간을 우리말로 말할 수 있다. ② 회화 속에서 시간을 우리말로 말할 수 있다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 이미 배운 숫자를 복습한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *한숫자와 아라비아 숫자로 2자릿수까지 복습한다.		게시물 (숫자)
전개 (35분)		◦ 시간을 우리말로 말할 수 있다. *시(時)가 붙으면 일부 좀 변한다는 것을 안다. [하나]시 (×) → [한]시 [둘]시 (×) → [두]시 [셋]시 (×) → [세]시 [넷]시 (×) → [네]시 [열하나]시 (×) → [열한]시 [열둘]시 (×) → [열두]시 *분 (分)은 [ 일 이 삼 ]을 사용한다는 것을 안다. *시계를 보고 몇 시인가를 우리말로 말할 수 있다.			*시(時)가 붙으면 일부 좀 변한다는 것을 인식시킨다. *[15분]=십오분 ⇒연음화에 유의시킨다. *시계를 보고 몇 시인가를 우리말로 말할 수 있도록 지원한다.		게시물 (시계)

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
전개 (35분)		◦ 회화 속에서 시간을 우리말로 말할 수 있다.		*회화 속에서 시간을 우리말로 말할 수 있도록 지원한다.		게시물 (회화문)
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.		*프린트를 배포한다. *꼬마선생이 인사한다.		프린트

판서계획

✎ 지금은 몇 시입니까? (시간)

숫자

회화문

시계

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	생일은 언제입니까？ [연월일]		比時
学習 目標	① 4자릿수를 셀 수 있다. ② 연월일을 우리말로 안다. ③ 자기 생일을 우리말로 말할 수 있다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학생들의 생일을 물어 본다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인
전개 (35분)		◦ 이미 배운 한숫자에 대해서 복습한다. ◦ 4자릿수를 세울 수 있다. *[십] [백] [천]의 단위를 안다. 1 9 8 2 [일천] [구백] [팔십] [이] ◦ [연월일]을 안다. *[년] [월] [일]의 뜻을 안다. ◦ 자기 생일을 우리말로 말할 수 있다.				*발음의 연음화에 대해서 인식시킨다. *[천구백팔십이]로 읽는다는 데 대해서 이해시킨다.(일-생략) *프린트 용지에 자기 생일을 숫자 로 기입하고 우리말로 고친다.		숫자카드 (１~10) 숫자카드 (십 백 천) 프린트
			년 월 일 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

자기 생일을 우리말로 말해보자!

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*마지막 인사

판서계획

✎ 생일은 언제입니까？ [연월일]

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

십

백

천

년

월

일

[             ]        [  ]      [  ]

년

월

일

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	무슨 요일이지?		比時
学習 目標	① 요일을 우리말로 알고 늘 쓰려고 한다. ② 우리말에 흥미를 느끼며 더 배우고 싶다는 의욕을 갖도록 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (7분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 문장글을 게시한다. ･무슨 요일이지? ･◦요일이야 ◦ 학습목표를 제시한다.			*출석확인 *요일과 그 회화에 대해서 배운다는 것을 잡도록 한다.		문장글
전개 (35분)		◦ 요일을 우리말로 안다. *요일카드(일문판)를 게시한다. *요일카드(한글판)를 게시한다. ◦ 요일카드를 읽고 발음한다. ◦ [요일]을 사용해서 회화를 한다. *[예문1] 민족학급이 있는 날은 무슨 요일이지? ◦요일이야 *[예문2] 좋아하는 요일은 요일이지? ◦요일이야 *그룹별로 그림카드를 사용해서 회화를 한다. ◦ 프린트 작업			*1주일의 요일을 일본말로 답하게 한다. *[연음화(連音化)]에 대해서 인식시킨다. *발음을 정확히 할 수 있도록 거듭 연습한다. *일상생활과 관련된 예문을 데주고 답할 수 있도록 한다. *뽑힌 그림카드의 내용에 따라 질문(~는 무슨 요일이지?)하고 답(◦요일이야)할 수 있도록 한다. *제각기 예문을 만들 수 있도록 지원한다.		요일카드 (일문판) 요일카드 (한글판) 그림카드 프린트

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 프린트를 발표한다.	*자기가 만든 예문을 자신 있게 발 표할 수 있도록 지원한다.
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*꼬마선생이 인사한다.

판서계획

◦요일이지

무슨 요일이지?

月曜日	火曜日	水曜日	木曜日	金曜日	土曜日	日曜日
월요일	화요일	수요일	목요일	금요일	토요일	일요일

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		13名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	12간지(干支)		比時
学習 目標	① 12간지란 무엇인가에 대해서 안다. ② 12간지의 동물이름을 우리말로 안다. ③ 환갑이란 무엇인가에 대해서 알고 할아버지, 할머니를 잘 모실 줄 안다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인
전개 (35분)		◦ 12간지란 무엇인가에 대해서 안다. ◦ 12간지의 동물 이름을 우리말로 안다.				*간지란 사람이 태어난 해를 12마리의 동물로 표현한 것임을 이해한다. *[12간지의 이야기]를 한다. *간지는 12년 주기로 순환하고 있다는 것을 이해한다.		게시물 (12간지)
		◦ 프린트 작업				*12간지의 동물 이름을 우리말로 순서대로 외울 수 있도록 지원한다.

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		*프린트에 동물 이름을 한글로 기입한다. ◦ 환갑에 대해서 안다. ◦ [12支神像]을 보고 어떻게 형상되어 있는가를 생각한다.	*프린트에 동물 이름을 한글로 정확히 기입할 수 있도록 지원한다. *일본은 [멧돼지]이지만 우리나라와 중국은 [돼지]임을 이해한다. *60년 주기로 태어난 해의 간지가 돌아온다는 것을 이해한다. *[6갑]에 대해서 간단히 설명한다. *할아버지 할머니의 환갑잔치에 대해서 학생들에게 물어 본다. *[12支神像]]은 [獣面人身像]으로 그려져 있다는 것을 이해한다.	프린트 게시물 (6갑) 그림
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*다음 시간부터 3시간에 걸쳐 [12支神像]의 병풍을 만든다는 것을 알리고 학습의욕을 높인다. *마지막 인사	병풍사진

판서계획

✎ 12간지(干支)

12支神像

6갑

(6甲)

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		16名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	민족학급 개급식		比時		全1時間
学習 目標	① 금학년도 학습의욕을 제고하는 마당으로 만든다. ② 민족적 긍지와 자각을 가지고 나아갈 기회로 삼는다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (3분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다.			*출석확인 *미리 식장을 꾸려놓는다.		설치물 게시물
전개 (40분)		◦ 식순에 따라 개급식을 진행한다. 식순 ・시작하는 말 ・교장선생님의 인사 ・학생들의 말 (자기소개와 포부) ・선생님의 이야기 ・마치는 말 ◦ 다같이 게임을 즐긴다. ・「바람 집 손님」 ・「먼저 드세요！」			*사회는 외담(외국인교육담당교원)이 담당한다. *자기소개와 포부를 잘 말할 수 있도록 지원한다. *게임내용을 설명한다. *우리말로 그 뜻을 이해시킨다. *웃사람을 존중히 모시는 우리 민족의 예의범절에 대해서 알린다.		「먼저 드세요！」 게임셋트

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
정리 (2분)		◦ 개회식을 마무리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*개회식을 통해서 자기들 활동의 소중함을 간직할 수 있도록 한다. *마지막 인사를 한다.

환경꾸리기

✎ 개급식

◎ 게임의 모습

「바람 집 손님」 게임　　　　　　　　　　              「먼저 드세요！」 게임

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	민족학급에 대하여		比時
学習 目標	① 민족학급이 어떻게 생겼는가에 대해서 안다. ② 민족학급의 활동과 지역의 민족행사에 대해서 생각한다. ③ 자기와 민족을 이어주는 민족학급을 아끼고 사랑하며 활동에 적극적으로 참가하자고 마음을 다진다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인
전개 (35분)		◦ 민족학급이 어떻게 생겼는가에 대해서 안다. ・해방 직후의 민족학교 건설 ・일본당국의 「학교폐쇄령」 ・「학교폐쇄령」을 반대한 투쟁 (4.24교육투쟁) ・투쟁결과 ⇒ 「민족학급」			전자흑판을 이용해서 수업을 시각적으로 전개한다. *해방 직후 재일동포사회에서 맨 먼저 세운 것이 민족학교였다는 것을 알도록 지원한다. *일본당국의 「학교폐쇄령」의 본질을 인식할 수 있도록 지원한다. *「학교폐쇄령」을 반대한 동포들의 투쟁과 그에 대한 일본당국의 야수적 탄압에 대해서 알도록 지원한다. *김태일 소년의 희생이 있었다는 것을 알도록 지원한다. *김태일 소년의 희생과 과감한 투쟁의 결과 민족학급이 생기게 되었다는 것을 알도록 지원한다.		전자흑판

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦민족학급의 활동과 지역의 민족행사에 대해서 생각한다. ・민족학급의 활동 ・지역의 민족행사	*자기들의 활동사진과 지역행사의 사진을 보면서 *민족학급의 활동과 지역의 민족행사에 적극적으로 참가 해 나가자는 마음을 갖도록 지원한다.
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*민족학급의 활동과 지역의 민족행사에 주인답게 참가 해 나갈 것을 호소한다.

판서계획

✎ 민족학급에 대하여

전자흑판

◦ 민족학급이 어떻게 생겼는가?

민족학교의 건설

일본당국의 「학교폐쇄령」

4.24교육투쟁

민족학급

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	이름에 대하여-(우리 이름의 특징)		比時
学習 目標	① 이름의 특징과 [족보] [돌림자] [본관]에 대해서 알고 이름이 자기와 민족을 이어주는 귀중한 것임을 안다. ② 민족학급에서 서로의 이름(본명 민족명)을 자연스럽게 부르게 된다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 자기 이름에 대해서 생각한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인 *자기 이름은 누가 달아주었는가 또 어떤 뜻이 담겨져 있는가에 대해서 생각시킨다.
전개 (35분)		◦ 우리 민족의 이름의 특징에 대해서 안다. *프린트 작업을 한다.(문제풀이)				*학습자료를 참고로 하여 프린트엥 적힌 질문에 옳은 답을 기입할 수 있도록 지원한다.		프린트 학습자료

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		*답 맞추기를 한다. ◦ [족보]에 대해서 안다. *[족보]란 무엇인가에 대해서 안다. *[돌림자]에 대해서 안다. *[본관]에 대해서 안다.	*매 항목마다 설명을 보태주고 깊이 이해할 수 있도록 지원한다. *우리 민족은 대대로 자기 성(姓)과 이름을 귀중히 여겨왔다는 사실을 인식할 수 있도록 지원한다. *[일본국적] 학생들에게는 자기[민족명]을 귀중히 여길 수 있도록 일깨워 준다.	확대 프린트 판서글3장
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*민족학급에서 서로의 이름(본명 민족명)을 자연스럽게 부르자는 것을 호소한다.

판서계획

✎ 이름에 대하여-(우리 이름의 특징)

[본관]이란?

[돌림자]란?

[족보]란?

확대 프린트

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	이름에 대하여-(창씨개명)		比時
学習 目標	① [창씨개명]의 역사적 사실에 대해서 안다. ② 역사적 경위 속에서 이름이 가지는 의미에 대해서 이해한다. ③ 자기 이름(본명 민족명)을 귀중히 여기고 자연스럽게 부르게 된다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (7분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 자기 이름에 대해서 생각한다. ◦ 우리 민족의 이름의 특징에 대해서 복습한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*꼬마선생이 인사한다.(출석확인) *자기 이름은 누가 달아주었는가 또 어떤 뜻이 담겨져 있는가에 대해서 생각시킨다. *우리 민족은 이름을 아주 귀중히여긴다는데 대해서 상기시킨다.
전개 (35분)		◦ [창씨개명]의 역사적 사실에 대해서 안다. *일본에 나라를 빼앗긴 사실에 대해서 안다. *나라뿐만 아니라 그 외 무엇을 빼앗겼는가에 대해서 생각한다. *[창씨개명]이란 무엇인가에 대해서 안다. ・ [창씨개명]이란? ･ 왜 강요했는가? *[창씨개명]을 반대해서 저항한 사실에 대해서 안다. ① 신청하지 않았다.			*학생들의 의견을 정리하면서 이름까지 빼앗켰다는 사실을 알도록 지원한다. *[창씨개명]이란 무엇인가에 대해서 알도록 지원한다. *어떤 시기에 어떤 이유로 강요당했는가를 알도록 지원한다. *어떻게 저항해서 싸웠는가에 대해서 알린다. *무신청자에게는 엄한 [벌]이 있었던 사실에 대해서 알린다.		판서글3장 학습자료

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		② 분노를 담은 이름을 달았다. ③ 고향이나 [본관]을 생각해서 이름을 달았다. ◦ 왜 이름을 지키기 위해서 싸웠는가에 대해서 생각한다. ◦ [본명] [통명] [민족명]에 대해서 생각한다.	玄田牛一 ⇒ 畜生 犬糞食衛 ⇒ 犬クソ食らえ 김(金) ⇒ 金田 金山 金海 강(康) ⇒ 谷山 이 리(李) ⇒ 星山 *우리 민족은 대대로 자기 성(姓)과 이름을 귀중히 여겨왔다는 사실을 인식할 수 있도록 지원한다. *학생들로 하여금 자기문제와 결부시켜 생각할 수 있도록 지원한다. *[일본국적] 학생들에게는 자기[민족명]을 귀중히 여길 수 있도록 일깨워준다. *[ｗ의 학생]에 대해서는 양쪽의 이름을 귀중히 여길 수 있도록 일깨워준다.
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*민족학급에서 서로의 이름(본명 민족명)을 자연스럽게 부르자는 것을 호소한다. *꼬마선생이 인사한다.

판서계획

✎ 이름에 대하여-(창씨개명)

어떻게 싸웠는가?

왜 강요했는가?

창씨개명이란?

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라 퀴즈대회		比時
学習 目標	① [우리나라 퀴즈대회]를 가진다. ② [우리나라 퀴즈대회]를 통해서 금학년도 학습내용을 공고화한다. ③ 우리나라에 대해서 더 알고자 하는 학습의욕을 제고한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (2분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 대회명칭을 게시한다.			*출석확인		대회명칭
전개 (40분)		◦ 교실 안을 대회장답게 꾸린다. ◦ 경기형식과 방법에 대해서 설명한다. ・출제는 금학년도 학습내용 속에서 낸다. ・빨리 손든 사람이 해답권을 가진다. ・정답이면 점수 1점을 얻는다. ・예선을 학년마다 실시하며 학년대표(1,2위)를 선정한다. ・결승전은 학년 대항으로 한다. ◦ [우리나라 퀴즈대회]를 진행한다. ◦ 표창식을 가진다.			*[우리나라퀴즈100문제] 속에서 올해 배운 내용을 선정한다. *심판은 일본교원이 될 수가 있다. *경기형식과 방법에 따라 진행할 수 있도록 시간을 잘 타산한다. *표창장을 수여한다.		문제집 득점판 대전표 표창장

우리나라 퀴즈대회

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
정리 (3분)		◦ [우리나라 퀴즈대회]에 대해서 마무리 한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*다음 학년도 우리나라와 민족에 대해서 더 많은 것을 배우자고 호소한다.

판서계획

✎ 환경꾸리기

결승전 대전표

득점판

우리나라 퀴즈대회

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		16名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	민족학급 수료식		比時		全1時間
学習 目標	① 수료생들에게 있어서는 민족학급에서 배운 지난 3년 간을 돌이켜보고 졸업 후에도 민족적 긍지와 자부심을 가지고 나아갈 중요한 기회로 삼는다. ② 재학생들에게 있어서는 다음 학년도의 학습의욕을 제고시키는 마당으로 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (3분)		◦ 학습목표를 제시한다.			*미리 식장을 꾸려놓는다.		설치물 게시물
전개 (40분)		◦ 식순에 따라 수료식을 진행한다. 식순 ・시작하는 말 ・수료생 호명 ・수료증서의 수여 ・교장선생님의 인사 ・학생의 말 작별의 인사(재학생) 남기는 말(수료생) ・기념품 증정 ・일본교원들의 인사 ・선생님의 이야기 ・마치는 말			*수료생들은 교실 밖에서 대기한다. (시작하는 말을 한 후 입장.) *사회자는 학생 속에서 미리 정해 놓는다. *민족강사가 호명한다. *교장선생님이 수여한다. (우리말로.) *사전에 준비한다. *재학생 보호자의 기념품 *3학년 담임교원부터		사회문 수료증서 작별인사 남기는 말 기념품

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
정리 (2분)		◦ 수료식을 마무리한다.	*수료식을 통해서 자기들 활동의 소중함을 간직할 수 있도록 한다. *마지막 인사를 한다.

환경꾸리기

指導教師	宋伸貴		指導学級	八戸の里小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라 역사의 흐름		比時
学習 目標	① 우리나라 역사의 흐름을 일본역사의 흐름과 대비하면서 안다. ② 우리나라 역사는 침략자를 쳐물리친 투쟁의 역사이며 시대마다 찬란한 문화를 꽃피워 온 창조의 역사라는 것을 안다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인
전개 (35분)		◦ 우리나라의 고대국가에 대해서 안다. 고조선 부여 진국 ◦ 우리나라의 삼국시대에 대해서 안다. 고구려(고분벽화) 백제 신라 가야 *[을지문덕]에 대해서 안다.			*우리나라 역사에서 맨 처음에 세워진 나라는 어떤 나라입니까? *[색동날개-2 p104]를 보게 한다. *[단군신화]에 대해서 구수하게 설명한다. *어떤 문화가 꽃피었는가에 대해서 인식시킨다. *우리나라 삼국시대에서는 어떤 나라들이 있었습니까? *[색동날개-2 p105]를 보게 한다. *어떤 문화가 꽃피었는가에 대해서 인식시킨다. *[색동날개-2 p105~107]를 보게 한다. *[을지문덕]에 대해서 소개한다.		전자흑판 역사지도 색동날개2 전자흑판 전자흑판

우리나라 역사의 흐름을 알자!

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 통일신라시대에 대해서 안다. 불국사 석굴암 ◦ 고려시대에 대해서 안다. 금속활자 고려청자 *[강감찬]에 대해서 안다. ◦ 조선시대에 대해서 안다. [이성계] – [위화도회군] [세종대왕] – [한글창제] [이순신] – [거북선] *[조선통신사]에 대해서 안다.	*어떤 문화가 꽃피었는가에 대해서 인식시킨다. *[색동날개-2 p77]를 보게 한다. *어떤 문화가 꽃피웠는가에 대해서 인식시킨다. *[색동날개-2 p108]를 보게 한다. *[강감찬]에 대해서 소개한다. *인물소개를 통해서 조선왕조시대를 인식시킨다. *[색동날개-2 p109~110]를 보게 한다. *[색동날개-2 p111]를 보게 한다.	전자흑판 전자흑판 전자흑판
정리 (5분)		◦배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦마지막 인사를 한다.

指導教師	宋伸貴		指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라 삼국시대의 문화-(1)		比時
学習 目標	① 우리나라 삼국시대 (고구려, 백제, 신라)의 문화에 대해서 안다. ② 우리 민족은 유구한 역사와 문화를 가진 지혜롭고 유능한 민족이라는 긍지와 자부심을 갖는다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (3분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인
전개 (35분)		◦ 우리나라 삼국시대(고구려, 백제, 신라)의 형성에 대해서 안다. *역사지도와 연표를 통해서 삼국의 형성시기, 영역, 세운 왕에 대해서 안다. ◦ 우리나라 삼국시대(고구려, 백제, 신라)의 문화에 대해서 안다. *천문학-신라의 첨성대에 대해서 안다. *건축-백제의 미륵사, 정임사의 5층탑에 대해서 안다. *그림-고구려의 무덤벽화(사신도, 풍속도)에 대해서 안다. *공예-신라의 금관과 귀걸이에 대해서 안다.			◦ [건국신화]에 대해서 구수하게 설화한다. *고구려- 동명성왕(주몽) *백제- 온조 *신라- 박혁거세 *첨성대에 대해서 설명한다. (프린트에 기입하는 형태로) *미륵사에 대해서 설명한다. (동양최대의 사찰이다.) *정임사의 5층탑에 대해서 설명. *사신도에 대해서 설명한다. *금관과 귀걸이의 예술성에 대해서 설명한다.		역사지도첩 년표 문자카드 사진 프린트 문자카드 사진 사진 문자카드 사진6장 문자카드 사진2장

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		*조각-신라의 조각(金銅弥勒菩薩半跏像)에 대해서 안다.	*조각의 예술성에 대해서 설명한다. *삼국시대문화를 통해서 우리 민족이 지혜롭고 유능한 민족이라는 데 대해서 인식시킨다.	문자카드 사진
정리 (7분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 학습자료를 배포한다. ◦ 다음 시간에 학습하는 내용을 예고한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*학생들의 감상을 물어 본다. *학생들의 감상을 평가한다. *학습자료를 배포한다. *삼국시대문화가 일본문화(아스까문화) 발전에 어떤 영향을 주었는가를 배우게 된다는 것을 알리고 다음 시간의 학습의욕을 높인다.	학습자료

판서계획

✎ 우리나라 삼국시대의 문화―(１)

년  표

조각

공예

그림

건축

천문학

역사지도첩

사진

사진

사진

사진

사진

사진

사진

사진

指導教師	宋伸貴		指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라 삼국시대의 문화-(2)		比時
学習 目標	① 삼국시대 문화가 일본문화(아스까문화) 발전에 준 영향에 대하여 안다. ② 우리 민족은 유구한 역사와 문화를 가진 지혜롭고 유능한 민족이라는 긍지와 자부심을 갖는다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (7분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 우리나라 삼국시대(고구려, 백제, 신라)의 형성에 대해서 복습한다. ◦ 우리나라 삼국시대(고구려, 백제, 신라)의 문화에 대해서 복습한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *역사지도첩을 보면서 설명한다. *문자카드와 사진을 게시한다.		역사지도첩 판서글 문자카드 사진
전개 (35분)		◦ 삼국시대문화가 일본문화(아스까 문화)발전에 준 영향에 대해서 안다. *[아스까문화]란 어떤 문화인가를 안다. *[아스까문화]의 대표적인 것들에는 어떤 것들이 있는가에 대해서 안다. ‘건축 - 아스까데라 (飛鳥寺) 호류지(法隆寺) ‘그림 - 다까마쯔무덤(高松塚)벽화 키또라고분의 星宿図 호류지의 金堂壁画			*[아스까문화]에 대해서 설명한다. *백제건축가들이 만들었다. *백제 [왕흥사, 정림사]와의 관계를 설명한다 *우리나라 고대건축물의 특징에 대해서 설명한다. *고구려무덤벽화와의 관계를 설명한다. *키또라고분의 星宿図는 [고구려의 하늘]을 그린 것이 증명되고 있다. *金堂壁画=고구려의 담징이 그림.		역사지도 년표 판서글 문자카드 사진 사진 문자카드 사진5장 사진2장

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		‘조각 - 飛鳥大仏 法隆寺釈迦三尊像	*백제사람인 鞍作止利가 조각한 것이다. *삼국시대문화가 일본문화(아스까문화) 발전에 큰 영향을 준데 대해서 인식시킨다.	문자카드 사진2장
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 학습자료를 배포한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*학생들의 감상을 물어 본다. *학생들의 감상을 평가한다. *학습자료를 배포한다.	학습자료

판서계획

✎ 우리나라 삼국시대의 문화ー(２)

(아스까문화 발전에 준 영향)

년  표

역사지도

조각

천문학

그림

건축

사진

사진

사진

사진

사진

사진

사진

사진

사진

사진

사진

*삼국시대의 문화

*아스까시대의 문화

指導教師	宋伸貴		指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라 고려시대의 문화		比時
学習 目標	① 우리나라 고려시대(팔만대장경, 금속활자의 발명, 고려청자)의 문화에 대해서 안다. ② 우리 민족은 유구한 역사와 문화를 가진 지혜롭고 유능한 민족이라는 긍지와 자부심을 갖는다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (3분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인
전개 (35분)		◦ 역사지도첩과 연표를 통해서 고려의 성립과 그 영역에 대해서 안다. ◦ 팔만대장경에 대해서 안다. *팔만대장경이란 무엇인가에 대해서 안다. *왜 팔만대장경을 찍었는가에 대해서 안다. *현재 해인사에 보관되어 있으며 세계문화유산에 등록되어 있음을 안다. ◦ 금속활자의 발명에 대해서 안다. *언제 만들었는가에 대해서 안다. *왜 만들었는가에 대해서 안다.			*[대장경]=불교경전이다. *11세기에 벌써 고려에서는 [대장경]이라는 책을 나무판으로 찍었다는 것을 인식시킨다. *13세기 몽골의 거듭되는 침입이 있었다는 것을 인식시킨다. *팔만대장경은 불교를 보급하기 위한 책이었으나 거기에는 우리 민족(고려사람)의 슬기와 재능이 깃들어 있다는 것을 인식시킨다. *구라파보다 300년이나 앞섰다는 것을 인식시킨다. *구텐베르그 박물관을 소개한다. *우리 민족(고려사람)은 세계에서 제일 먼저 금속활자를 발명함으로써 세계 인쇄기술의 발전에 기여한 사실을 인식시킨다.		역사지도첩 연표 문자카드 팔만대장경 사진 해인사판고 내부사진 문자카드 금속활자의 사진 사진

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 고려청자에 대해서 안다. *고려청자란 어떤 것인가에 대해서 안다. *고려청자의 우수성과 특징에 대해서 안다. ① 맑고 아름다운 푸른 색깔. ② [무늬박이수법](상감기법) ③ 문양(무늬)과 모양이 풍부하다 *세계 사람들이 보물처럼 여겼다는 사실을 안다.	*우리 민족의 깨끗한 마음씨와 우리나라의 맑고 푸른 가을하늘 빛을 담고 있다는 것을 인식시킨다. *[무늬박이수법]이란 어떤 기법인가를 인식시킨다. *여러 가지 문양(무늬)과 모양의 고려청자를 보여준다. *KOREA＝고려	문자카드 고려청자의 사진 사진 사진
정리 (7분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*학생들의 감상을 물어 본다. *학생들의 감상을 평가한다. *학습자료를 배포한다.	학습자료

판서계획

✎ 우리나라 고려시대의 문화

년  표

고려청자

팔만대장경

금속활자의 발명

역사지도첩

사진

사진

사진

사진

사진

사진

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	우리나라의 3대 명장		小単元名	우리나라의 3대 명장		比時
学習 目標	① 우리나라의 3대 명장에 대해서 안다. ② 외래 침략으로부터 우리나라를 지켜낸 우리 민족의 지혜와 용감성을 느낀다. ③ 자기 나라와 자기 민족을 사랑할 줄 알도록 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		*서로 인사를 한다. ◦ 우리나라 역사의 흐름을 안다. ◦ 학습제목을 판서한다. ◦ 학습목표를 제시한다.			*출석확인 *역사지도첩과 연표를 통해서 우리 역사의 흐름을 인식시킨다.		역사지도첩 년표
전개 (35분)		◦ 우리나라 역사의 흐름 속에서 어떤 명장들이 있었는가를 안다. ◦ 을지문덕에 대해서 안다. *을지문덕이 어느 시대 사람인가를 안다. *을지문덕이 왜 명장인가를 안다. *을지문덕의 [청야전술]에 대해서 안다. ◦ 강감찬에 대해서 안다. *강감찬이 어느 시대 사람인가를 안다. *강감찬이 왜 명장인가를 안다. *강감찬의 [전술]에 대해서 안다. ◦ 이순신에 대해서 안다. *이순신이 어느 시대 사람인가를 안다. *이순신이 왜 명장인가를 안다.			*3대 명장의 사진을 보고 제각기 누구인가 답하게 한다. *고구려시대 사람 *300만 수나라 침략자를 쳐서 물리친 영웅(장군)이었다는 것을 인식시킨다. *고려시대 사람 *40만 거란 침략자를 물리친 영웅(장군)이었다는 것을 인식시킨다. *조선왕조시대 *이순신은 일본의 우리나라 침략 시에 우리 수군을 지휘하여 우리나라를 지켜낸 명장임을 인식시킨다.		3대 명장의 사진 을지문덕의 사진 판서글 역사지도-1 강감찬의 사진 판서글 역사지도-2 이순신의 사진 판서글

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		*거북선에 대해서 안다. *한산도해전(한산대첩)에 대해서 안다.	*거북선의 구조와 그 위력에 대해서 인식시킨다. (거북선은 우리나라 지형을 고려해서 만든 함선이라는 것을 인식시킨다.) *일본함선과 대비하면서 인식시킨다. *[학익진전술]에 대해서 인식시킨다.	사진 구조도 역사지도-3 해전그림
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 복습한다. ◦ 프린트 작업 ◦ 마지막 인사를 한다.	*300만 수나라 침략자를 쳐서 물리친 영웅(장군)이 누구였습니까? *40만 거란침략자를 쳐서 물리친 영웅(장군)이 누구였습니까? *거북선을 만들고 해전에서 연전연승함으로써 일본침략자를 쳐서 물리친 우리나라 영웅(장군)이 누구였습니까? *마지막 인사	프린트

판서계획

✎ 우리나라의 3대 명장

년  표

역사지도

이순신

사진

강감찬

사진

을지덕문

사진

거북선

구조도

판서글

판서글

판서글

거북선

사진

싸움 그림

싸움 그림

싸움 그림

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	조선통신사		比時
学習 目標	① 조선통신사를 통해서 약 200년간 계속된 우리나라와 일본 간의 우호친선의 역사를 안다. ② 나라와 나라, 사람과 사람이 어떻게 맞서야 하는가를 미래지향적인 시점에서 안다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 2장의 사진을 보고 제각기 누구인가를 안다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *두 인물상을 대조적으로 틀어잡을 수 있도록 지원한다.		년표 전자흑판 포쓰타 행렬도
전개 (35분)		◦ 조선통신사의 来日을 안다. ・[통신]이 가지는 의미를 안다. ・우리나라에서 어떤 사람들이 왔는가에 대해서 안다. ・조선통신사의 일본까지의 행로에 대해서 안다. ・조선통신사의 내일 횟수를 안다. ◦ 조선통신사에 대한 접대에 대해서 안다. ・食膳 ・川御座船 ・浜街道(朝鮮人街道) ・특별한 다리			*문자카드 게시 *[통신]과 [통상]의 차이를 이해시킨다. *사절단의 질과 량에 대해서 인식시킨다. *지도를 통해서 내일 항로를 이해시킨다. *게시물{연표}를 통해서 이해시킨다. *문자카드 게시 *접대를 통한 일본 측의 성의와 친선교류의 깊이를 느끼게끔 지원한다.		문자카드 전자흑판 행렬도 전자흑판 지도 게시물 {년표} 문자카드 전자흑판

우리나라와 일본 간의 우호의 역사를 알자!

전자흑판을 이용해서 수업을 시각적으로 전개한다.

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ [아메노모리 호슈]란 인물에 대해서 안다. ・「交隣提醒」 ◦ 조선통신사와 일본민중과의 교류에 대해서 안다. ・唐子踊り ・小童揮毛 ・竹林寺 ◦ 일본 각지에 전해지고 남아있는 모습에 대해서 안다. ◦ 무역이 어떻게 진행되었는가를 안다. 고구마와 목화 조선인삼과 고추	*문자카드 게시 *아메노모리 호슈는 어떤 [신념]을 가진 사람인가에 대해서 이해시킨다. *문자카드 게시 *조선통신사는 친선의 사절이기도 하였으나 문화교류와 민중과의 교류를 도모하는 사절단이기도 했다는 점을 이해시킨다. ＊일본 각지에 전해지는 통신사에 대해서 알린다. *문자카드 게시 *무역을 통해서 서로 어떤 좋음이 있었는가에 대해서 생각시킨다.	문자카드 게시물 {사진} 문자카드 전자흑판 전자흑판 문자카드 전자흑판
정리 (5분)		◦ [한마디] 감상문을 쓰고 발표한다. ◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*배운 내용을 돌이켜보면서 쓸 수 있도록 또 발표할 수 있도록 지원한다. *조선통신사를 통한 우호의 역사의 교훈이 무엇인가에 대해서 깨닫도록 한다. *꼬마선생이 인사한다.	와-크씨-트

판서계획

指導教師	宋伸貴		指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라의 자연 지리		比時
学習 目標	① 우리나라의 자연 지리(위치와 모양, 크기, 지형의 특징, 산, 산맥, 강, 평야)에 대해서 안다. ② 우리나라를 몸 가까이 느끼며 사랑할 줄 알도록 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (3분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인
전개 (34분)		◦ 우리나라의 위치와 모양, 크기에 대해서 안다. *위치-아시아의 동북지역 *모양-호랑이 *크기-약22만km ◦ 지형의 특징을 안다. ◦ 우리나라의 산과 그 위치를 안다. *백두산-(2744m) *한라산-(1950m) *금강산-(1639m) *설악산-(1708m) ◦ 우리나라의 강과 그 위치를 안다. *압록강-(803.0km) *두만강-(547.8km) *한강-(502.8km) *낙동강-(523.2km) ◦ 지형의 특징과 연관 지어 산맥과 평야에 대해서 간단히 설명한다.			*학생들이 토끼라고 답할 수 있으나 그림을 보이고 호랑이임을 인식시킨다. *東高西低、北高南低의 지형의 특징을 이해시킨다. *산들의 위치를 인식시킨다. *강들의 위치를 인식시킨다. *임진강에 대해서 설명한다. *호남평야는 우리나라 최고의 곡창지대임을 인식시킨다.		우리나라 지도 판서글 그림 판서글 판서글 산들의 사진 (4장) 판서글

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 오늘 배운 내용에 토대하여 훗날 [대형 입체 우리나라 지도판]을 공동제작한다는 것을 예고한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*오늘 배운 내용의 학습자료 배포.	학습자료 (프린트)

판서계획

✎ 우리나라의 자연지리

자연지도

백두산

사진

한라산의

사진

금강산

사진

설악산

사진

1우리나라의 위치와 크기       2지형의 특징

3 우리나라의 산               4우리나라의 강

판서글

판서글

판서글

판서글

5산맥과 평야

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	코리아타운		比時
学習 目標	① 코리아타운에 대해서 안다. ② 코리아타운의 과거와 현재 미래에 대해서 안다. ③ 자기 문제와 결부시켜서 자신의 미래에 대해서 생각한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 사진을 보고 생각한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *무슨 사진인가를 생각한다.		사진 지도
전개 (35분)		◦ 코리아타운에 대해서 안다. *코리아타운의 과거와 현재에 대해서 안다. ◦ [코리아타운에 어서 오세요] 교재를 독보한다. *등장인물의 발언[생각]에서 제각기 산 시대를 이해한다.			전자흑판을 이용해서 수업을 시각적으로 전개한다. *코리아=고려=한국;조선 *사진[2장]을 통해서 코리아타운의 과거와 현재에 대해서 생각할 수 있도록 한다. *전자흑판을 통해서 오늘의 코리아타운을 본다. *학생을 시켜서 독보한다. *학생들의 감상을 물어본다. *할아버지(1세) 「다른 길을 찾으라」 ※ 왜인가를 생각시킨다. *아버지(2세) 「노력해 보라」 *주인공(3세) 「꿈을 실현」		판서글 사진[2장] 전자흑판 판서글[6장]

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		*[본명]과 [통명]을 왜 구분하여 사용하는가에 대해서 안다.	*민족차별을 어떻게 뚫고 나가야 하는가에 대해서 생각시킨다.
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.		학습자료 배포

판서계획

✎ 코리아타운

주인공

꿈 실현

노력해 보라

아버지

다른 길 찾으라

할아버지

현재 사진

과거 사진

코리아타운 지도

등장인물의 생각

코리아타운의 과거와 현재

학생의견

학생의견

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라의 관혼상제		比時
学習 目標	① 우리나라의 관혼상제에 대해서 안다. ② 자기들의 생활 속에서 찾아보고 우리나라와 밀접하게 잇닿아 있다는 것을 느낀다. ③ 우리나라와 잇닿아 있다는 것을 소중히 여기도록 하다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (7분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 사람의 일생에 대해서 생각한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다. ◦ 자료집 배포			*꼬마선생이 인사한다.(출석확인) *사람의 일생에 대해서 생각하게 한다. *사람의 일생에는 중요한 관혼상제가 있다는 것을 인식시킨다. *일러스트를 순서대로 게시한다.		일러스트 자료집
전개 (35분)		◦ 돌에 대해서 안다. *돌의 의미에 대해서 안다. *[돌옷]에 대해서 안다. *[돌잡이]에 대해서 안다. ◦ 결혼에 대해서 안다. *결혼의 의미에 대해서 안다. *[혼례복]에 대해서 안다. *큰절에 대해서 안다. ◦ 환갑에 대해서 안다. *환갑의 의미에 대해서 안다. *[환갑상]에 대해서 안다.			*돌잔치를 해본 적이 있는 학생에 대해서 물어본다. *자료1을 보면서 *색동의 의미에 대해서 설명한다. *자료2를 보면서 *[백년 가약]을 맺는다는 데 대해서 설화한다. *할아버지 할머니의 환갑잔치를 해본 적이 있는 학생에 대해서 물어본다.		돌잔치 사진 자료1 결혼식 사진 자료2 환갑잔치의 사진 자료3

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		*큰절에 대해서 안다. ◦ 장례 제사에 대해서 안다. *[흰 저고리]에 대해서 *큰절에 대해서 안다. *[산소]에 대해서 안다. ◦ 관혼상제의 공통점을 안다. ◦ 프린트 작업	*자료3을 보면서 *큰절의 뜻과 대상의 차이에 대해서 인식시킨다. *집에서 제사를 지내고 있다는 학생에 대해서 물어본다. *자료4를 보면서 *[산소]에 대해서 설명 한다. *[상]을 차리고 가족 친척들이 한자리에 함께 모인다는 것을 느끼도록 한다.	장례, 제사 사진 자료4
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.

판서계획

일러스트

일러스트

일러스트

일러스트

우리나라의 관혼상제

1. 돌            2. 결혼          3. 환갑          4. 장례

사진	사진	사진	사진

특징을 묶은 글	특징을 묶은 글	특징을 묶은 글	특징을 묶은 글

指導教師	宋伸貴		指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라의 3대 명절		比時
学習 目標	① 우리나라의 3대 명절에 대해서 안다. ② 3대 명절을 통해서 우리나라의 풍습과 우리 사람들의 마음을 이해한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인
전개 (35분)		◦ 명절이란 무엇인가에 대해서 안다. ◦ 자기들이 아는 명절에 대해서 이야기 나누게 한다. ◦ [설]에 대해서 안다. ◦ [단오]에 대해서 안다. ◦ [추석]에 대해서 안다.			*사철마다 있는 전통적인 풍습이라는 것을 인식시킨다. *학생들의 의견을 정리한다. *설에 대한 학생들의 의견을 정리하면서 설명한다. [설빔 차례 복조리 세배 떡국] *단오에 대한 학생들의 의견을 정리하면서 설명한다. [창포탕 씨름 그네뛰기 화채] *추석에 대한 학생들의 의견을 정리하면서 설명한다. [차례 송편]		단어카드 설의 사진 [5장] 단어카드 단오의 사진 [4장] 단어카드 단오의 사진 [2장]

우리나라 3대 명절에 대해서 알자!

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)			*3대 명절 이외에도 여러 명절이 있다는 것을 인식시킨다.	자료배포
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.		프린트 배포

판서계획

✎ 우리나라의 3대 명절

관련 사진

관련 사진

관련 사진

추석의 사진

단어카드

단어카드

단어카드

단오 사진

설 사진

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	우리나라의 [의・식・주]		比時
学習 目標	① 우리나라 [의・식・주]의 특징을 알고 생활의 담겨진 우리 민족의 지혜를 안다. ② 우리들의 생활 속에도 이어져 있다는 것을 느끼며 우리 풍습을 소중히 여기며 더 알려고 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ [의식주] 카드를 보고 생각한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *생활 속에서 없어서는 안 될 소중한 것이 [의식주]라는 것을 느끼도록 지원한다.		[의식주] 카드 (3장)
전개 (35분)		◦ 우리나라의 [의(衣)]에 대해서 안다. *저고리의 특징 ◦ 우리나라의 [식(食)]에 대해서 안다. *수저에 대해서 *[숟가락의 식문화] ◦ 우리나라의 [주(住)]에 대해서 안다. *전통가옥의 특징 *[온돌]에 대해서			*치마저고리의 [라인]의 특징을 느끼며 한복에 적응한 생활습관을 알도록 지원한다. *일본의 민족의상인 [유카타]와 비교하면서 *우리나라의 식사 시에 숟가락은 없어서는 안 될 것임을 알도록 지원한다. *일본의 식문화(젓가락)와의 차이점을 대비시키면서 *우리나라 기후조건에 맞게 만들어진 전통가옥을 통해서 우리 민족의 지혜를 느낄 수 있도록 지원한다. *일본의 전통가옥과 대비시키면서		치마저고리 그림1 (앉은 자세) 일본 유카타 그림2 (앉은 자세) 식기와 수저 (사진;실물) 비빔밥 사진 펏트 우리나라 가옥의 그림 (2장) 일본의 전통 가옥그림 (2장)

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 프린트 작업을 한다.	*프린트에 옳은 답을 기입할 수 있도록 지원한다. *학습자료를 배포한다.	프린트 학습자료
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*생활양식이 다양화된 재일동포 사회의 오늘 현재도 [의・식]의 특징이 이어져 있다는 것을 느끼며 우리 풍습을 소중히 하자는 마음을 갖도록 호소한다.

판서계획

✎ 우리나라의 [의・식・주]

일본의 전통

가옥그림(내부)

일본의 전통

가옥그림(외관)

우리나라

가옥의 그림(내부)

우리나라

가옥의 그림(외관)

비빔밥 사진

[의식주]카드

식기와 수저

온돌의 구조 (그림)

그림2

그림1

[의식주]카드

[의식주]카드

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		13名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	설날과 세배-연하카드를 만들자!		比時
学習 目標	① 우리나라의 설에 대해서 알고 특히 정조차례를 통해서 우리 민족의 풍습을 안다. ② 새해인사를 우리말로 할 줄 안다. ③ 연하카드를 만든다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 세배의 그림을 보인다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *세배 그림이라는 것을 알도록 지원한다.		세배 그림
전개 (35분)		◦ 설을 어떻게 지내고 있는가 물어본다. ◦ 우리나라의 설날에 대해서 안다. 설빔 정조차례 세배 - [ 큰절 ] [ 평절 ] [ 세뱃돈 ] [ 복조리 ] [ 떡국 ] 설날의 민속놀이 ◦ 새해인사를 우리말로 할 줄 안다. [ 과세 안녕하십니까. ] [ 새해 복 많이 받으세요. ] *프린트 작업을 한다. ◦ 연하카드를 만든다.			*학생들이 자유로이 발언할 수 있도록 지원한다. *설을 쇠는 우리 민족의 풍습에 대해서 이해할 수 있도록 지원한다. *프린트에 기입시키면서 *이미 배운 [민속놀이]에 대해서 상기시키면서 *발음에 유의하면서 말할 수 있도록 지원한다. [ 복 많이 ] *한글로 정확히 새해인사의 말을 기입할 수 있도록 지원한다. *화용지에 인쇄된 연하카드에 색칠하며 뒷면에 인사말을 쓰게 한다.		프린트 사진3장 연하카드 본보기카드

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*올해 새해인사는 우리말로 해보자고 호소한다. *마지막 인사

판서계획

✎ 설날과 세배–연하카드를 만들자!

본보기카드

사진

복조리

사진

큰절

사진

정조차례

새배그림

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		13名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	윷놀이를 하자!		比時
学習 目標	① 윷놀이란 무엇인가에 대해서 안다. ② 윷놀이의 노는 방법에 대해서 안다. ③ 윷놀이를 통해서 민족학급 친구들의 한패의식을 제고한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (3분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다.				*출석확인
전개 (40분)		◦ 윷놀이란 무엇인가에 대해서 안다. ◦ 윷놀이의 노는 방법에 대해서 안다.				*윷놀이란 4개의 윷가락과 윷판으로 노는 놀이로서 1500년 전부터 우리나라 사람들이 즐겨 온 놀이라는 것을 인식시킨다. *프린트를 배포해서 놀이방법을 이해할 수 있도록 지원한다.		윷가락 윷판 프린트

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (40분)		◦ 민족학급 친구들과 함께 윷놀이를 한다. *대전형식을 결정해서 진행한다.	*윷놀이의 대전형식에 대해서 설명한다. ① 대형윷판을 사용해서 전원이 함께 하는 형식 (대윷놀이 형식) ② 보통윷판을 사용해서 그룹으로 나누어 하는 형식 (그룹별 대전 형식) ③ 1대1로 대전하는 형식 (토너먼트 형식) *싸우지 않고 화목하게 진행할 수 있도록 지원한다.
정리 (2분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*대전형식에 따라 대전결과를 발표하고 한패의식을 가지고 민족학급 활동을 더 활발히 벌려 나갈 것을 호소한다. *마지막 인사

指導教師	宋伸貴			指導学級	大蓮東小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	지짐이를 만들자!		比時
学習 目標	① 조리실습을 통해서 지짐이조리법을 알고 만들 수 있다. ② [지짐이식사회]를 통해서 친구들과의 친목을 깊인다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (2분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인
전개 (40분)		◦ 지짐이 조리법을 안다.				*지짐이 조리법을 알도록 지원한다.		게시물

지짐이를 만들자!

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (40분)		◦ [지짐이조리실습]을 한다. ◦ [지짐이식사회]를 가진다.	*조리를 조심해서 할 수 있도록 지원한다. *[잘 먹겠습니다]의 인사로 시작한다. *[잘 먹었습니다]의 인사로 마친다. *김치, 옥수수차, 초장을 준비해 준다.
정리 (3분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*프린트를 배포한다. *우리 음식을 사랑하며 여러 가지 음식을 만들 수 있도록 하자고 호소한다. *마지막 인사	프린트

판서계획

✎ 지짐이를 만들자!

指導教師	宋伸貴		指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	공동제작-입체조선지도판을 만들자!①		比時
学習 目標	① 우리나라의 자연 지리(지형의 특징, 산, 산맥, 강, 평야)에 대해서 상기하면서 지도판에 밑그림을 그리다. ② 우리나라를 몸 가까이 느끼며 사랑할 줄 알도록 한다. ③ 자기 고향에 대한 그리움을 갖도록 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (20분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표 제시 ◦ 우리나라의 자연 지리(지형의 특징 산, 산맥, 강, 평야)에 대해서 복습한다. *지형의 특징을 복습한다. *우리나라의 산과 산맥의 위치를 복습한다. 백두산-(2744km) 한라산-(1950km) 금강산-(1639km) 설악산-(1708km) *우리나라의 강과 그 위치를 복습한다. 압록강-(803.0km) 두만강-(547.8km) 한강-(502.8km) 낙동강-(523.2km) *지형의 특징과 연관 지어 평야와 그 위치를 복습한다.			*출석확인 *東高西低、北高南低의 지형의 특징을 이해시킨다. *산의 높이에 대해서 유의시킨다. *강의 원류와 지류의 그 흐름을 정확히 인식시킨다.		우리나라 자연지도 산들의 사진 두만강 사진

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (20분)		◦ 배운 내용을 참고로 해서 지도판에 밑그림을 정확히 그린다.	*밑그림을 정확히 그리도록 지도한다.	지도판
정리 (5분)		◦ 오늘 작업에 토대하여 다음 시간에 점토로 [입체조선지도판]을 제작한다는 것을 예고한다.

指導教師	宋伸貴		指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	공동제작-입체조선지도판을 만들자!②		比時
学習 目標	① 우리나라의 자연 지리(지형의 특징, 산, 산맥, 강, 평야)에 대해서 상기하면서 지도판을 완성한다. ② 우리나라를 몸 가까이 느끼며 사랑할 줄 알도록 한다. ③ 자기 고향에 대한 그리움을 갖도록 한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (4분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표 제시 ◦ 우리나라의 자연 지리(지형의 특징 산, 산맥, 강, 평야)에 대해서 복습한다. *지형의 특징을 복습한다. *우리나라의 산과 산맥의 위치를 복습한다. 백두산-(2744km) 한라산-(1950km) 금강산-(1639km) 설악산-(1708km) *우리나라의 강과 그 위치를 복습한다. 압녹강-(803.0km) 두만강-(547.8km) 한강-(502.8km) 낙동강-(523.2km) *지형의 특징과 연관 지어 평야와 그 위치를 복습한다.			*출석확인 *東高西低、北高南低의 지형의 특징을 이해시킨다. *산의 높이에 대해서 유의시킨다. *강의 원류와 지류의 그 흐름을 정확히 인식시킨다.		우리나라 자연지도 산들의 사진 두만강의 사진

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (40분)		◦ 밑그림이 완성된데 토대해서 점토로 입체적으로 지도판을 완성한다.	*[입체조선지도판] 완성도(사진)를 보이고 작업의욕을 높여준다. *정확히 제작할 수 있도록 한다.	지도판 완성도사진 점토
정리 (1분)		◦ 오늘 작업에 토대하여 다음 시간에 [입체조선지도판]에 색칠하여 완성시킨다는 것을 예고한다.

완성도

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	12간지 병풍을 만들자!		比時
学習 目標	① 12간지 병풍을 만든다. ② 서로 힘을 합쳐 공동제작함으로써 민족학급에서 함께 배우는 친구들과의 유대를 깊인다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 12간지에 대해서 복습한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인 *12간지에 대해서 되익힐 수 있도록 지원한다.
전개 (125분)		◦ 병풍제작의 안목을 가진다. ◦ 병풍제작과정을 설명한다. ① 병풍토대				*완성도 사진을 보고 제작의욕을 높인다. *병풍제작과정을 인식할 수 있도록 지원한다. *병풍토대는 미리 학교관리작업원 선생님의 협력을 받아 완성되어 있다는 것을 알린다.		완성도 사진 설계도

12간지 병풍을 만들자!

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
전개 (125분)		② 12간지 그림		*제작반을 결정한다.		밑그림 모조지4장
		③ [사신도] 그림 색칠		*제작반을 결정한다.		[사신도] 그림
		◦ 한지 끊기(규격에 맞게)		*작업반을 결정한다.		한지

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (125분)		◦ [12간지그림] [사신도그림] [한지]를 병풍토대에 붙여서 완성시킨다.	*주름지지 않도록 조심해서 붙일 수 있도록 지원한다.
정리 (5분)		◦ 완성품에 대한 평가 ◦ 마지막 인사를 한다.	*서로 힘을 합쳐 공동 제작함으로써 민족학급에서 함께 배우는 친구들과의 유대를 한층 깊게 했다는 데 대해서 강조한다.	완성품

완성품

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美東小学校 民族学級(全学年)		人員		5名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	자기 도장을 만들자!		比時
学習 目標	① 도장 제작방법을 알고 자기 도장을 만들 수 있다. ② 제작과정을 통해서 자기 이름을 소중히 하자는 마음을 가진다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (5분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 이름의 소중함을 복습한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인 *이름의 소중함을 되익힐 수 있도록 지원한다.
전개 (35분)		◦ 도장 제작방법을 안다.				*도장 제작방법을 알도록 지원한다. *완성품을 보여준다.		게시물 완성품

자기 도장을 만들자!

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (35분)		◦ 자기 도장을 제작한다. ◦ 작품의 평가	*참고자료를 배포한다. *조심해서 제작할 수 있도록 지원한다. *학생들이 만든 작품(도장)을 크게 평가해 준다.	참고자료
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*자기 이름을 소중히 할 수 있도록 호소한다.

판서계획

✎ 자기 도장을 만들자!

참고자료

指導教師	宋伸貴		指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		21名
単元名	소단원명과 같다		小単元名	돌하르방을 만들자!		比時		全3時間
学習 目標	① 제주도의 수호신인 돌하르방을 제작한다. ② 돌하르방의 제작과정을 통해서 우리나라(고향)에 대한 관심을 높인다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習			留意点		準備物
도입 (7분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 돌하르방에 대해서 복습한다. *돌하르방이 있는 장소 *돌하르방의 의미 *돌하르방의 특징 ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.			*출석확인 *특히 돌하르방의 특징에 대해서 잘 상기할 수 있도록 지원한다.		입체지도 돌하르방 사진
전개 (75분)		◦ 돌하르방의 제작방법에 대해서 설명한다. ◦ 돌하르방을 제작한다. ① 돌하르방의 토대를 만든다. (돌하르방 한 쌍을 만든다.) ② 머리 부분과 몸 부분을 큼직하게 만든다. ③ 세밀한 부분을 만든다.			*돌하르방의 토대를 만들 수 있도록 지원한다. •드럼통 2통과 소쿠리 1개를 서로 연결시키고 토대로 한다. •토대전면에 풀로 신문지를 바른다. *돌하르방의 모양을 만들 수 있도록 지원한다. *머리와 몸의 균형이 잡히도록 유의시킨다.		드럼통4통 소쿠리2개 신문지, 풀 종이점토 24개 브르-씨-트

돌하르방을 만들자!

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習	留意点	準備物
전개 (75분)		*모자→얼굴→손, 팔의 순서로 만들어 나간다. ④ 종이점토를 충분이 말린다. ⑤ 완성된 돌하르방을 색칠한다. ⑥ 색이 마르면 니스를 칠한다.	*세밀한 부분을 잘 만들 수 있도록 각별히 주의해서 지원한다. *오른손의 위치를 서로 결정해 놓는다. *학생들의 감성과 창조성을 존중한다. *검은색 혹은 진한 그레이색으로 색칠한다. *니스가 손이나 옷에 붙지 않도록 주의시킨다.	페인트 (수성용) 물감도구 니스
정리 (8분)		◦ 완성품을 전시한다. ◦ 마지막 인사를 한다.	*학생들의 작품을 크게 평가해 준다. *마지막 인사

완성품

指導教師	宋伸貴			指導学級	平野小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	고향의 봄		比時		全1時間
学習 目標	① 음률이나 가사, 정경의 아름다음을 그리면서 노래 부른다. ② 할아버지, 할머니들의 고향에 대해서 생각한다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입 (５분)		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다. ◦ 학습제목을 판서한다.				*출석확인 *고향찾기의 학습내용을 상기시킨다.
전개 (35분)		◦녹음을 듣고 음률을 잡는다. ◦가사의 의미를 알고 정경을 그려본다. ・가사의 의미를 안다. ・「고향의 봄과 나」를 읽고 이 노래를 계속 불러온 사람들의 심정을 헤아린다.				*풍경사진을 게시한다. *1세분들의 망향의 정을 느낄 수 있도록 한다.		녹음기 테프 풍경사진 자료 게시물

마음 담아 노래부르자！고향의 봄

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
전개 (35분)		◦ 음률이나 가사, 정경의 아름다음을 그리면서 노래 부른다.		*감정을 넣고 노래 부를 수 있도록 한다.		악보, 가사
정리 (5분)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.

판서계획

✎ 고향의 봄(故郷の春)

악보 가사

고향의 봄과 나

(게시물)

풍경사진

指導教師	宋伸貴			指導学級	加美南部小学校 民族学級(全学年)		人員		15名
単元名	소단원명과 같다			小単元名	영남사물놀이		比時		全6時間
学習 目標	① 민족타악기로 「영남사물놀이」 연주를 할 수 있다. ② 악기연주를 통해서 민족의 음률과 마음을 느낀다.
段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習				留意点		準備物
도입		◦ 서로 인사를 한다. ◦ 학습목표를 제시한다.				*출석확인
전개 【1限】		◎ 「영남사물놀이」 연주를 할 수 있다. ・게시물 게시, 프린트 배포 ・표를 보는 법. ◦ 일채~길군악(基本１)까지 칠 수 있다.				*전 6시간으로 완성시킬 것을 전한다. *4개 악기 중 하나 선택시킨다. *게시물을 보면서 연습한다.		프린트 게시물

영남사물놀이 연주를 하자！

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
【２限】		◦ 길군악(基本２・３)을 칠 수 있다.
【３限】		◦ 반길군악~맺음가락까지 칠 수 있다.

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
【４限】		◦ 별달거리를 칠수 있다.

段階 (時間)	学習 内容	教授―学習活動
		普通学習 ․ 深化学習		留意点		準備物
【５限】		◦ 이채~인사굿까지 칠 수 있다.
【６限】		◦ 처음부터 마지막까지 칠 수 있다.		*이채 연주 도중에 꽹과리 짝쇠를 넣는다. (꽹과리 짝쇠는 개별연습으로)
まとめ (5分)		◦ 배운 내용을 학습목표와 연관 지어 정리한다. ◦ 마지막 인사를 한다.		*교내문화제 연목으로 출연한다는 것을 알린다.

● 수업지도안 작성 : 송 신 귀

● 편집 : 오사카한국교육원